黑先生

現在的學生在各種高科技進步的洗禮下，且尚未被既有框架限制， 各個都超級有想法，只是缺少適當的引導和舞台給同學們展現! 所以呢，只要一有機會來學校，一定是創造滿滿儀式感和互動感，給同學能盡情討論和分享的機會! 今天有兩個地方最感動， 一個是下課時間都還認真在討論，另一個是原本分組互動較冷的小組，最後也都站起來積極投入討論，小組產出的分享也近乎八九成的高水準👍 而且，上課後10分鐘才知道，同學們並不是同一個班級，而是來自不同班彼此都不太熟的狀態。看到全部的同學都站起來自然圍圈討論，心中真是莫名感動阿~ 課程內容：開發流程全貌與風險識別

 在外面開工作坊其實有點可怕... 因為每個人的來頭可能都不小， 要嘛勇往直前創業路上、要嘛隱藏著世界紀錄、要嘛懷抱著烏托邦的理想持續打造中... 或者明明自己專業能力就很強卻還一直謙遜學習著。 真的是三人行必有我師焉， 每個人的背景經驗說不定都足以當我的導師了吧!!! 有這樣的人報名參加共學，壓力挑戰滿滿，卻也是大大肯定，滿足!!!😁 Part 0 課程內容：．主管好．用心聽．好好說．刻意練

  這幾年，你是否也注意到，各地冒出許多和商業活動截然不同的在地小活動呢? 它們帶來的可不僅僅是「表面」的熱鬧，「裏面」還有一種回歸地方、融入生活的氛圍，讓我們能更深入體驗每一個角落的獨特魅力! 各地的藝術祭、社區導覽小旅行、獨具特色的地方市集… 這些活動看似微小，卻驚喜連連，讓人深深被吸引。 每一次的活動參與體驗，都像是打開了一扇門，讓我們瞥見活動背後的「用心」，甚至讓人感動不已。 這些並不只是表面上的聚會或展演，而是「地方創生」的核心，試圖讓每個人重新認識地方的價值，找到回鄉或停留的理由。 到底什麼是「地方創生」？ 這可不只是推動地方產業，或單純帶來人潮和商機，讓觀光熱鬧一時這麼簡單而已。作者多年深耕的創生經驗告訴我們，地方創生其實是一種面對未來的長遠方向——它旨在激發人們想回到家鄉，吸引外地的人才停留，並通過地方治理、風土環境、文化認同、生活環境等多方面共創新價值。 在這本書的帶領下，我們可以從創生提案計劃書中的 WHY, WHAT, HOW 三個層面，更深入地了解每個地方活動背後的意圖與理念： WHY—起心動念 ．受什麼現象感召? ．看見自己什麼責任? ．夢想為何?追求何等價值? ．迎向抽象的未來的目的? WHAT—願景課題 ．期待創造什麼影響力? ．梳理出的課題與尋求解方? ．採行什麼方向性策略? 而當 WHY 和 WHAT 具體化後，HOW 就變成了我們所參與的這些生動引發共鳴的在地活動，讓大家能夠親身體驗到創生的核心。 讀完這本書，我才發現，原來以前只停留在活動的表面，以為它們是種微型創業，心裡也疑惑這樣的活動能賺錢養活商家嗎？ 事實是，它們的核心不在於自身的營利，而是如何回饋、活化地方。 而這一份奉獻精神和創意設計，讓每一個參與者都能在這些活動中感受到地方的溫度與魅力。 地方創生，不是一個領域，而是一個面對未來的方向!!!

 今天收到一則有趣的資訊分享： 『真的不要太早給小孩接觸社群媒體~ 我們家長能愈晚給手機愈好~ 絕不能一時心軟給手機呀 小孩有了手機，親子衝突會更大！』 而上面的標題來自於看了下面這些影片後，另外以自己的觀點詮釋。 「手機+社群媒體的殺手組合系列」值得花時間看呀！ 1.社群媒體對孩子大腦幹的事 2.臉書、IG不告訴你的事 3.如何不教出巨嬰 4.[完結篇］社群媒體傷害與解法 https://www.youtube.com/watch?v=fXYaRNEDlhM 影片內容是中性的觀點，但關於資訊的簡略標題我則不怎麼認同，接下來我以批判性思維來論述反思出以下觀點： 首先， 這些影片大多強調的是「後果」，一位沒有經過任何教育或訓練的人，在接觸到手機+社群後產生的後果。這個不用太多科學或數據佐證，從新聞事件或周遭聽聞到的經驗，甚至光用經驗想像，就可以被警示和震撼。就像炸藥，可以拿來戰爭，也可以拿來上太空，任何再先進的科技工具，沒有被教育正確運用，都會是災難。 其次， 手機和社群都只是工具，不是原罪。重要的是，家長在讓小孩透過這些工具接觸到這些背後資訊時，正確的使用工具和正確的價值觀是不是已經被教育或訓練完成，足以接觸到這些科技讓它來幫助自己而不是害自己。可惜的是，工具的自律使用以及價值觀的正確建立，往往會需要更多的親子耐心互動上的碰撞磨合甚至是衝突，才會擁有。 但父母在一整天工作後，總是疲勞無法陪伴親子教育，因此往往用禁止的方式換得片刻的安寧，這只是把建設性衝突延後而已。因為往往等到孩子長更大後，在學校跟朋友間慢慢成形的價值觀已經很難被調整，而這換來的是用更大的衝突或戰爭來校正，這就是生活社會上常常上演的叛逆期事件。 與其盲目延後控制，不如正確教導使用。 最後， 重點不是太早給或越晚給手機越好，而是在給之前，父母已經做了哪些努力和付出，讓孩子已經能夠正確使用工具和正確看到社群背後的價值觀。畢竟未來是AI多螢的世代，資訊和社群只會更進化不會退化。如果只是為了延後而延後，或者期待延後孩子成熟才給，這都是一廂情願的自我安慰，孩子絕對不會什麼都沒有被教育或訓練的情況下就突然成熟懂事，學校或同學朋友也很難有機會提供更多資源教導，一切還是要回歸到父母。 還沒準備好的，往往不是孩子，而是大人。 總結， 先定義「太早或越晚」何時進行教育、重新理解與接納「建設性的親子衝突」以及「如何教育和訓

再三年，迎來的就是家庭的大衝擊~👻 父母的第二青春期 + 小孩的青春期 = 驚滔駭浪期 既然已經知道這階段逃不了，那就想辦法在還可控的情境下適度衝撞，降低未來的傷害囉!!!尤其是現在可以隱約感受到"叛逆"的氣息了~ 那到底是要父母跟孩子衝撞什麼呢?以及拿什麼來衝撞呢? 我的衝撞方法是用「情境辯論」來預先磨合雙方彼此的「價值觀」。 最近有個值得小小嘗試辯論的社會議題，原本沒有抱任何期待他們會說出自己的想法，通常以"不知道、沒想法"來回應，這次出乎意料地有了自己的想法。也許是青春期的前前兆，開始有點自我意識。於是心血來潮在車上開啟了對話： 父：你們知道幾天前有則新聞是，15歲的小孩算起來是國中生，偷開家裡的車撞死了三個人嗎? 孩：知道。媽媽有給我們看。 父：那你們覺得誰的責任會比較大?父母?小孩?還是都有?或是其他? 大：嗯，我覺得父母和小孩的責任一樣大。 小：小孩的責任比較大一些。 父：為什麼? 子：因為沒有把鑰匙藏好。 父：那你們知道，越禁止你們，你們就會越想去做，就想之前你們....，對吧!!!所以，不管我們藏得再好，你們想要的話，一定都能找出來。 子：(沉默了五秒...) 父：先說好，你們看，在電視前出面道歉的都是父母，但我們會不一樣，我一定會把犯錯的你們也抓出來一起面對。(因為你們剛剛有說都有責任) 初體驗這樣小小討論就好，訂好衝突情境的界限也很重要。 可能是職業病，我還蠻喜歡應對衝突的😁 昨天也有個小小的衝突機會教育，有時還真佩服自己突然的神來一筆互動。當然，都有會先告誡自己要把持住大原則「情緒要穩定」才能親子互動。 大兒子對於媽媽的作業指導顯得不耐煩暴躁，開始管不住自己的嘴! 父：(脫離戰場將大兒子從客廳拉到房間書桌，心平氣和)來，過來這邊算術數學。剛剛媽媽是說哪一題，筆和空白的紙拿來，我寫給你看...。 一陣功課問題教育後，拉回來態度問題教育。 父：媽媽剛剛好聲好氣跟你說你的問題點，請注意你的態度。你想知道這如果是出社會後在職場上，剛好你面對的是特別的主管，他的反應會是什麼嗎?你想知道嗎?要不要我演給你看? 子：嗯...好! 父：(無憂無慮又開心地進入主管角色暴怒的情境😆，眼神近距離平視對峙，然後..)#$&$*&$Xx#.... 子：(眼神似乎有點驚嚇...五秒)你怎麼知道他麼會這樣? 父：

自從升小學三年級換班後，小子時不時忘記將聯絡簿和作業帶回家，前幾天已經誇張到連續三天沒帶到。由於事前已經再三提醒警告，第三天就要自己承擔懲罰的後果，但還是給忘了。 當然，該生的氣一樣不能少，畢竟這不滿的情緒，某個程度也代表著對小子的期待和關愛。換句話說，當對一個人不再有任何情緒甚至無感時，那才真是可怕的親子關係。 當下突然想到《媽媽的說話練習》這本書的觀點，幫助自己緩和了些情緒： ⭐️孩子通常不會馬上就承認自己的錯誤，而是辯解，因為不想被罵，罵所以會找藉口。辯解或找藉口，這可能是從大人的角度出發的草率判斷，孩子其實只是比較積極的想解釋自己的委屈罷了。 ⭐️嘮叨和追究、指責，雖然可以告訴孩子做錯了什麼，但不能告訴孩子如何解決。 沒錯，小子現在需要的是有人告訴他方法怎麼做，而不是讓他感覺到痛。這樣在心中自我提醒後，開始穩住了自己的情緒，有了以下的引導對話： 我：昨天有說過，連續三天沒帶，你會有很嚴重的後果要承擔，你說，你要什麼懲罰?你不決定就是我決定 來回幾次處罰討論，主要是想透過定義處罰的程度，讓小子意識到這件事的嚴重程度，這也算是間接把氣宣洩在小子會承擔"後果"上，能比較不那麼氣，然後開始更重要的：協助小子引導思考該怎麼做才能把事情改善。 我：為什麼都沒辦法把聯絡簿和作業放到書包? 小子：因為有時候下課就會寫作業，寫完就會放在抽屜，然後就忘了放進書包。 我：那你在最後一節下課鐘聲響後，都在做些什麼事? 小子：聽到鐘聲後就馬上拿起書包，到外面排隊。 我：(內心OS....是有多想馬上回家啊...)班上其他沒忘記帶的同學，他們都做些什麼事? 小子：有些人會收書包，有些人也是就直接拿起書包往外排隊。 我：那你隔壁的同學都怎麼做? 小子：她也是一樣，有時也是這樣做，有時也會忘記 我：你真的最後一節鐘聲響後，就直接拿起書包?沒有做其他的事了? 小子：(想了一下...)有，拿起鉛筆盒，放進書包，然後走去排隊 我：有沒有什麼地方可以做提示，提醒你自己要記得放聯絡簿和作業? 小子：(想了一下...)寫張便利貼貼在鉛筆盒上面...但會掉.....把它放進鉛筆盒裡面好了 我：好，你說你會記得，那就先這樣，去做!(方法雖然不一定百分百有用，只要還容許試錯，就讓他放手去做!) 小子：(拿張便利貼，畫了個書包圖片，放進鉛筆盒) 我：很好，比起以前，這次至少你會開始想辦法了